心理学家发现学生对概念

心理学家发现.学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x，

23、心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间满足函数关系：y=-0.1x 2 +2.6x+43（0≤x≤30）．y值越大，表示接受能力越强．（1）x在什么范围内，学生的接受能力逐步增加？心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，,2020-10-16 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系：（其中0≤x≤30）（1）指出题中的两个变量；（2）当提出概念所用时间是10分钟时，学生的接受能力是多少？（3）根据表格中的数据，你认为提出概念几分钟时，学生的接受能力最强；（4）从表中可知，心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间x，,2014-5-25 · 1. 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间x（单位：分）之间有如下关系（其中0≤x≤30）. （1）上表中反映了哪两个变量之间的关系？. 哪个是自变量？. 哪个是因变量？. （2）根据表格中的数据，你认为提出概念所用时间为几分钟时，学生的，心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，,2020-10-16 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系：（其中0≤x≤30）提出概念所用时间（x）257101213141720对概念的接受能力（y）47.853.556.35959.859.959.858.355（1）上表中反映了哪两个变量之间的，心理学家发现:学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x(分，,心理学家发现:学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x(分)之间的关系式为y=-0．1x2+2．6x+43.若要达到最强接受能力59．9.则需分钟．心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，,2021-12-25 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（min）之间满足：y=-0.1x2+2.6x+43（0≤x≤30），求当y=59时所用的时间．心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间，,心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间满足函数关系：y＝－0.1x2＋2.6x＋43 （0≤x≤30）． y值越大，表示接受能力越强．如果学生的接受能力逐步增强，则x的取值范围是（）

心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，

2021-3-28 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系：（其中0≤x≤30）提出概念所用时间（x）257101213141720对概念的接受能力（y）47.853.556.35-初中数学-n多题心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，,2009-7-12 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位：分)之间满足函数关系；y=-0.1x²+2x+42（0≤x≤30）.y值越大，表示接受能力越强.(1)x在什么范围内，学生的接 …心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，,2014-10-6 · 问题描述：心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系（其中0≤x≤30）（1）上表中反映了哪两个变量之间的关系？那个是自变量？哪 …心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间x，,2014-5-25 · 1. 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间x（单位：分）之间有如下关系（其中0≤x≤30）. （1）上表中反映了哪两个变量之间的关系？. 哪个是自变量？. 哪个是因变量？. （2）根据表格中的数据，你认为提出概念所用时间为几分钟时，学生的，心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间，,心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间满足函数关系：y＝－0.1x2＋2.6x＋43 （0≤x≤30）． y值越大，表示接受能力越强．如果学生的接受能力逐步增强，则x的取值范围是（）心理学家发现：学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x，,2021-10-16 · 心理学家发现：学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x（分）之间的关系式为y=-0.1x2+2.6x+43（0≤x≤30），若要达到最强接受能力59.9，则需_____分钟．心理学家发现:学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x(min，,心理学家发现:学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x(min)之间是二次函数关系.当提出概念13min时.学生对概念的接受力最大.为59.9,当提出概念30min时.学生对概念的接受能力就剩下31.则y与x满足的二次函数关系式为( ) A.y=-2+59.9B.y=-0.1x2+2.6x+31C.y，

心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，

2021-3-28 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系：（其中0≤x≤30）提出概念所用时间（x）257101213141720对概念的接受能力（y）47.853.556.35-初中数学-n多题心理学家发现:学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x(分，,心理学家发现:学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x(分)之间的关系式为y=-0．1x2+2．6x+43.若要达到最强接受能力59．9.则需分钟．心理学家发现：学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x，,心理学家发现：学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x（分）之间的关系式为y=-0.1x 2 +2.6x+43（0≤x≤30），若要达到最强接受能力59.9，则需______分钟．. 解题思路：此题实际是求当函数值为59.9时，自变量的值．直接代入解答即可．. 即学生对概念的接受能力，心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，,2021-3-28 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系：（其中0≤x≤30）（1）指出题中的两个变量；（2）当提出概念所用时间是10分钟时，学生的接受能力是多少？心理学家发现.学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x，,心理学家发现.学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x之间有如下关系. 提出概念所用时间(x) 2 5 7 10 12 13 14 17 20 对概念的接受能力(y) 47.8 53.5 56.3 59 59.8 59.9 59.8 58.3 55 (1)上表中反映了哪两个变量之间的关系?那个是自变量?哪个是因变量?心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出的概念所用的，,心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出的概念所用的时间x（单位：分）之间满足函数关系y=-9.2x 2 +2.人x+p3（9≤x≤39），y值越大，表示接受能力越强．（2）将其关系式改写成y=a（x-h） 2 +c的形式，并在所给的坐标系中画出他的示意图；（2）根据，心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间x，,2014-5-25 · 1. 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间x（单位：分）之间有如下关系（其中0≤x≤30）. （1）上表中反映了哪两个变量之间的关系？. 哪个是自变量？. 哪个是因变量？. （2）根据表格中的数据，你认为提出概念所用时间为几分钟时，学生的，

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2021-8-24 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系（其中0≤x≤30）（1）上表中反映了哪两个变量之间的关系？那个是自变量？哪个是因变量？（2）根据表格中的数据，你认心理学家发现:学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x(min，,心理学家发现:学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x(min)之间是二次函数关系.当提出概念13min时.学生对概念的接受力最大.为59.9,当提出概念30min时.学生对概念的接受能力就剩下31.则y与x满足的二次函数关系式为( ) A.y=-2+59.9B.y=-0.1x2+2.6x+31C.y，心理学家发现：学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x，,2021-10-16 · 心理学家发现：学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x（分）之间的关系式为y=-0.1x2+2.6x+43（0≤x≤30），若要达到最强接受能力59.9，则需_____分钟．心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，,2021-11-22 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系：（其中0≤x≤30）提出概念所用时间（x）257101213141720对概念的接受能力（y）47.853.556心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的，,2021-3-28 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间有如下关系：（其中0≤x≤30）（1）指出题中的两个变量；（2）当提出概念所用时间是10分钟时，学生的接受能力是多少？心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间，,2022-1-31 · 心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所用时间x（分）之间满足关系y=-0.1x2+2.6x+43（0≤x≤30）y值越大，表示接受能力越强，在第_____分钟时，学生接受能力最强．心理学家发现.学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x，,心理学家发现.学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x之间有如下关系. 提出概念所用时间(x) 2 5 7 10 12 13 14 17 20 对概念的接受能力(y) 47.8 53.5 56.3 59 59.8 59.9 59.8 58.3 55 (1)上表中反映了哪两个变量之间的关系?那个是自变量?哪个是因变量?

心理学家经过调查发现.某班级的学生对概念的接受能力与提出，

20、心理学家经过调查发现，某班级的学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x（单位：分）之间满足函数关系：y=-0.1x 2 +2.6x+43（0≤x≤30）．其中，y值越大，表示接受能力越强．（1）第10分钟时，学生的接受能力是多少？心理学家发现，学生的接受能力依赖于老师引入概念和描述，,心理学家发现，学生的接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间，上课开始时，学生的兴趣激增，中间有一段不太长的时间，学生的兴趣保持较理想的状态，随后学生的注意力开始分散，并趋于稳定．分析结果和实验表明，设提出和讲述概念的时间为x（单位：分），学生的接受能 …,,,,,

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